评估和报告政策

评估来源于拉丁词, asseddere,到旁边坐下,体现考核的是不仅仅是测试和测量,但这个概念一个持续的教师提供反馈和规划以后的学习计划的过程。

评估和报告的中年

ag在线注册为学生提供一个均衡的课程,为他们提供机会,实现八个学习领域的成果,按照 西澳大利亚课程和考核大纲(大纲).

教师用西澳大利亚课程计划学生的学习计划,评价学生的进步和报告给家长。

 

课程要求

整个年7-10学生都必须学习英语,数学,科学,人文和社会科学,健康和体育教育。

在年7名8学生将学习至少两个五个文科(包括至少一个表演艺术主题(舞蹈,戏剧,音乐)和一个视觉艺术学科(媒体艺术和视觉艺术)的。

在年7名8学生将学习两个数字技术和设计的技术。因为设计和技术具有背景,学生将有机会从一系列背景下,包括工程原则和制度,食品和纤维生产,食品专业化,材料和技术专长来研究。

在年7和8一语言的研究(中国,法语,德语,日语)是必需的。

作为学生的进步年9月和10,他们将有更多的机会参与更高水平的特定学习领域的专业化。

 

修改课程

其中有一个学生跟着修改课程正当的理由(例如,有天赋的学生,残疾学生和额外的学习需求,学生对他们来说,英语是一门其他语言/方言)的相关工作人员将协商的变化与学生和家长/照顾者和文件的决定作出。

 

从特定的类豁免

的部分72 学校教育法1999 提供了父母/看护者,基于个人的,哲学,宗教或信仰的教育良心拒服兵役的理由,在一门课程的特定部分被教导在哪些类,要求从出席一个孩子的豁免。豁免请求应以书面形式记录到校长,被认为是对个别情况。

 

评定

这个词的评估源于拉丁文 asseddere,到旁边坐下,体现考核的是不仅仅是测试和测量,但这个概念一个持续的教师提供反馈和规划以后的学习计划的过程。评估可以是形成性(学习周期期间进行的)或总结(在学习周期结束)。形成性评价本质上是学习评估。例如,思维导图,口头答复,测验,文章计划提交反馈和奇思妙想。总结基本上是学习的评估。例如,测试,共同评估任务和考试。

 

学生的责任

这是学生的责任:

  • 完成在到期日前的所有设置任务;
  • 了解有必要保持,在通过学校课程和标准机构(SCSA)所需的情况下,分摊的工作文件;
  • 维持行为和出勤(学生谁是从缺课的五节课以上每学期被认为是“危险”没有实现其全部潜能)的良好记录;
  • 关于缺课提醒教师,错过了一流的考核任务,在到期日进行课外考核任务和有关评估的其他事项之前延期请求;和
  • 这可能会或可能不会进行正式评估,但完成课堂作业,家庭作业和修订任务是教学和学习计划是必不可少的。

教师的职责

这是教师的责任:

  • 制定教学/学习计划符合教学大纲要求;
  • 提供一个课程大纲,并在课程开始评估大纲学生(电子/硬拷贝)。课程大纲将包括主题的总结,待开发的技能,链接到下一个工作机构。评估概要包括关于评估及其加权的类型和定时信息。如果任何修正需要这些信息来进行,老师会确保所有学生建议,并确保评估的公正,有效和可靠的;
  • 使用一系列的评估学生学习时的评估工具(从试验,观察学生的表现,投资组合,传闻证据等数字录音引号);
  • 作出规定,谁错过了有效的原因进行评估的学生;
  • 鼓励学生总是完整的作品,尽自己的能力并建议他们作弊,剽窃和勾结的后果;
  • 为学生提供及时的评估反馈和指导;
  • 建议家长/通过的表彰或电话,其中一个学生已经完成了值得赞扬和关注或电话信函,如果学生的成绩是低于预期的工作文字照顾者;
  • 提供信息,如何学生的成绩与学生的对等组比较,从父母/看护者要求家长/照顾者;
  • 用成绩信息策划方案的时候;
  • 维护学生成绩的准确记录;
  • 满足学校进行评估和报告(见下文)外的时间表;
  • 管理国家和全州的评估,并利用这些数据来通知自己的判断对学生的成绩;
  • 调整评估条件提名的学生;和
  • 从事正规专业学习和使用辅助材料包括评审标准(成绩标准,评估指针和注释工作样本)的决定时,学生是否能证明自己的知识,关于理解和技能年时的水平成绩做出有效和可靠的判断标准。

父母/看护者的责任

这是父母的责任:

  • 提供信息以在有关学生有特殊需求的招生学校,使学生的特殊需要,可以讨论,以确保学校能提供最合适的方案。这包括关于任何物理损伤信息;
  • 联系老师在第一时间(当时学习区(HOLA如果有关于特定课程性能问题)的具体头;
  • 如果是一般的学术,社会或情感问题的接触学生中心。早期识别是至关重要特别是在学生被诊断出患有学习障碍或障碍;
  • 做教师的父母晚上和其他需要的时间预约;
  • 对于没有提供证据时,他们的孩子是从评估或测试缺席。例如。医疗证书。

 

作弊,相互勾结和抄袭

学生不应该寻求通过提交评估工作,这是获得不公平的优势:

  • 相同或类似的材料,以另一人的工作(例如另一个学生,父母,导师)
  • 相同或类似的材料,除非源发表的作品中引用或脚注是公认的。

如果学生被认为是已经从事欺诈,串通或抄袭,或在学生已经允许其他学生复制自己的工作,老师会将此事项提交的HOLA,谁将会进行调查,通知家长/照顾者和在必要时,确定制裁。

 

报告

非正式报告

教师非正式报告给家长对学生的进步全年,以多种方式和多种原因。他们利用的表彰和关心,发送电子邮件,拨打电话的信件。一些学习方面提供系统每次评估后任务标记报告。

教师完成7年的学生,平时朝学年第一学期结束时发表的中期报告。

 

正式报告

在每个学期家长月底/照顾者将提供一个正式的报告。报告会

包括学生在大纲中详细介绍了西澳大利亚州的成就标准方面的成就进行评估;

  • 包括学生成绩的信等级,其中的条款进行评估:

A =优秀成果

B =高的成就

C =令人满意的成就

d =有限的成就

E =非常低的成就

并且相对于学生的对等组的性能; *

  • 包括对学生的态度,行为和努力的信息;和
  • 该报告包括了学校认为有关的任何其他信息,包括总体老师批语。

*家长/监护人可以要求学校为他们提供书面资料,清楚地显示了与其他学生在学校孩子的对等组的比较,他们的孩子在学科研究成果。这些信息将显示在这五个成绩水平的学生的数量。

 

学习每学期面积报告要求

学习区 报告要求
英语 学校将上报一个等级(A-E)
数学 学校将上报一个等级(A-E)
科学 学校将上报一个等级(A-E)
人文和社会科学 学校将上报一个等级(A-E)
保健体育 学校将报告健康体育教育一个等级(A-E)和一个等级(A-E)
语言 学校将上报一个等级(A-E)
技术 学校将报告的设计和技术,和/或数字技术的一个等级(A-E)级(A-E),取决于学生的计划的学期
艺术 学校将在演艺主题报告一个等级(A-E)和/或一个等级(A-E)在视觉艺术主题,取决于学生的计划的学期

最后更新日期:2019年2月25日


高中评估政策

在11和12年级学生评估准则是由学校的课程和标准机构(权威)设置。所有关于信息评估将在课程开始时提供给学生。 (一年谁在WACE课程招收10名学生也将受到这一政策对那些特定的课程覆盖)。

全年11个12名学生参加在ATAR,一般的,地基与兽医课程的组合的目标是要实现教育(WACE)的西澳大利亚证书。该政策涵盖了所有的部门认可的课程评估。兽医计划通过开展和培训部门或注册的培训机构进行评估。

所有学生都就读于一对单位。在每对单位,有评估任务,其可以包括学期考试或外部组任务(年12一般和基础课程)的端部。

每次评估任务提供的证据表明,一个老师用来在对完成单位分配一个档次。评估任务的课堂或超出级完成。教师使用各种策略来确保考核任务是学生成绩的有效和真实指标。

当有一个以上的课堂上学习同样一台,教师使用的策略,以确保学生不公平坐在在不同环境下比队列中的其余类考核任务得天独厚。

学生的责任

这是学生的责任:

  • 完成在到期日前的所有课程要求。学生将被通知的评估时间表的任何修改;
  • 维持出勤率,行为和进度(学生谁是从缺课的五节课以上每学期被认为是“危险”未完成课程单元的要求)的良好记录;
  • 启动与有关缺课教师接触,错过了一流的考核任务,在到期日进行课外考核任务和有关评估等问题的延期请求;和
  • 这可能会或可能不会进行正式评估,但完成课堂作业,家庭作业和修订任务是教学和学习计划是必不可少的。

教师的职责

这是教师的责任:

  • 制定教学/学习计划符合教学大纲要求;
  • 为学生提供课程大纲,评估大纲和考纲一个访问时,他们开始课程;
  • 确保评估公平,有效和可靠的;
  • 为学生提供及时的评估反馈和指导;
  • 维护学生成绩的准确记录;
  • 维持已返回评估工作的文件,并使其可在需要节制的目的由权威;
  • 满足学校和外部的时间表评估和报告;
  • 通知学生和学术进步为适当的父母;
  • 观察“评估”免费时段之前的考试ATAR的课程;和
  • 调整提名学生评估条件。

父母的责任

它的父的责任:

  • 提供信息以在有关学生有特殊需求的招生学校,使学生的特殊需要,可以讨论,以确保学校能提供最合适的方案;
  • 联系老师在第一实例(再HOLA)如果存在有关在一个特定的过程性能的关注;
  • 联系学生服务,如果有一个一般的学术,社会或情感问题。早期识别是至关重要特别是在学生被诊断出患有学习障碍或障碍;和
  • 根据需要进行与老师家长之夜和在其他时间的约会。

 

提供给学生的信息

在每门课程的开始,老师会提供以下的电子副本给每个学生(也接触到家长):

  • 教学大纲
  • 至少包括以下信息的过程单元概要:
  • 内容
  • 其中,所述内容将被教导的序列和近似时间来教每个部分。
  • 评估大纲,至少包括以下信息:
  • 评估类型
  • 加权为每个评估类型
  • 加权每个评估任务
  • 每次评估任务的一般描述
  • 内容的一般指示覆盖每个评估任务
  • 结果的指示覆盖每个评估任务
  • 评估任务的大致时间(即在每个评估任务计划或每个扩展任务的显著阶段到期日的一周)。
  • 无外的课程评估是由于,也不在ATAR课程考试块(与计划EST或实践考试除外)之前的一个星期鉴于级评估。

 

考试

学校考试在所有ATAR课程的评估类型。

考试与严格的规定和程序进行。处罚申请谁打破规则,其中可能包括引号的损失的学生。学校使用类似于期间WACE考试由当局适用的刑罚处罚。

考试日程被放置在校历。

除非有特殊情况,谁错过考试的学生不得坐在另一次参加考试和0将被记录的标记。

(如果他们独立的家庭生活或学生自己)家长/学生谁不能参加考试的监护人必须由上午8:30在考试当天通知副首席,并必须完成 疾病和意外事故造成的形式 由下午3点的次日安排考试。

 

外部组任务

外部设定的任务(EST)是由学校课程标准局制定的评估任务。

的EST被包括在该年12一般和基础大纲如为15%的对单元的加权单独的评估评估表。

的EST强制性的学习单元3和的一般或基础课程4所有学生。的EST学校的考核方案的重要组成部分。

外部组任务(EST序列)也invigilated评估条件下进行。

 

抄袭,作弊,勾结和学术不端行为

在每一个人的评估任务的所有工作必须是学生的工作。学生不允许递交标记/等级,为原来,这是任何工作

  • 相同或相似的材料给另一个人(例如另外一个学生,父母,导师,或教师)的工作
  • 相同,或类似的材料已经发表的作品,除非源中引用或脚注被确认
  • 相同或相似的自己先前提交的工作。

学生不得欺骗(即从事不诚实的行为,以获得不公平的优势)。如果学生被认为已从事抄袭,作弊,串通或学术不端行为,老师会将此事项提交的HOLA。作为这一过程的一部分,学生将被提供答辩权。这个问题将进行调查,家长/照顾者将被告知,并应用适当的制裁。

学生需要完成一个封面/申报所有主要任务,这是要签名,并与已完成的任务提交。

注意:如果学生允许他人复制他们的工作,他们也将被处罚。如果证实无合理疑点,一个学生剽窃,欺骗或勾结下列处罚将适用:

  • 化零为整的评估任务的标志, 要么
  • 化零为评估何老师可以识别已复制或抄袭评估任务的部分的一部分标记。

注:家长/监护人将被通报处罚,任何进一步的纪律处分。

 

评估任务的安全性

那里有一个以上的类的课程单元的大部分或全部的考核任务将是相同的。在这种情况下,要确保学生不公平得天独厚,用于类考核任务的试卷将在课程结束时收回。在自己的利益,学生必须不讨论与其他班级的学生问题的性质,直到毕竟类已经完成了任务。的问题的讨论将被视为作弊,学生将被处罚。

其中ag在线注册使用相同的评估任务或考试的其他学校,任务和学生的反应会被老师,直到任务已经被所有学校/秒完成保留。

 

保留和处理学生工作

学校将建立一个评估文件中的每个过程,每个学生:

包含所有标记书面评估任务,并可以由学生进行修订的目的进行访问

是由学校留存,直到结果被当局接受

该结果由权威接受或学校被牢固地设置的后返回到学生具有指定周期。

 

考核大纲的修改

当一个学生的诊断残疾或指定的学习困难,影响其特定的评估任务的访问,教师可以修改任务会商学习区(HOLA)的头部和学习支持协调员。个别教育计划(IEP)将开发出的评估大纲的课程单元进行任何修改。任何调整将与权威的为定时评估的伤残调整的指导方针,这可以从权威的网站访问是一致的。

学生,因为他们的诊断残疾谁是无法完成的任务,评估将提供替代机会来展示成就。

当一个学生的文化信仰不使他们能够完成特定任务的评估,教师可以修改此任务与HOLA的批准,并与学习支持协调,酌情协商。的IEP将开发表示对评估轮廓的过程单元的任何修改。

当证据提供了显示,学生的个人情况限制了他/她的能力,以完成特定的评估任务,老师,在征求学生和HOLA可以安排一个变化的提交日期,或者进行修改的任务。有关调整时间表某个学生做决策的时候,老师会考虑对所有学生公平性。

如果情况课程单元的,需要老师来调整计划的评定工作,然后评估大纲明确说明的变化的更新的副本将提供给学生的教学过程中改变。

 

一个疗程单元完成

一个等级被分配给每一个课程单元完成(即,如果学生完成给定的时间内学校的教育结构和评估程序,并有成就的充分证据)。

学生必须:

  • 提交外的类的所有评估任务的截止日期标记
  • 试图在预定的日期都在一流的考核任务

不能直接提交到老师的任务提交到HOLA。

谁错过一个以上的评估任务,学生在没有完成课程的风险。

 

缺少评估任务

其中一个学生可能遇到困难会议最后期限,他们必须与老师尽早讨论此事 之前 截止日期。

任何迟到了课外评估任务,或者学生不参加定于一流的考核任务,其中学生 才不是 提供一个原因是可以接受的学校,按照下列规定处罚可申请在老师与HOLA协商的自由裁量权:

  • 每天减少10%的长达5天外的上课迟到考核任务
  • 零不超过5天太晚了课外的评估任务的参加定于一流的评估任务或零

谁错过考核任务或谁接受处罚的学生在我们的风险

  • 接收较低级过程单元的结尾比预期的(其中,有足够的证据来自其它类似的评估任务)
  • 没有完成一门课程(其中有成就的充分的证据)

为了避免未能完成一门课程,可以要求学生评估期结束前完成另一种任务来完成课程的展示证据。

如果学生没有完成,老师会建议学生和家长或提交评估任务,如果学生是在接受一个档次低于预期的风险。

 

由于不提交或非完成可接受的原因

如果学生提供了接受学校的一个原因逾期未提交或未完成将被免除。例如:

  • 其中,疾病,受伤或显著的个人情况为部分或全部超出级评估任务完成防止和提交的时期。
  • 其中,疾病,受伤或显著的个人情况防止学生参加当天,一个一流的评估计划任务。

在这种情况下,家长/监护人必须:

  • 联系当天上午8:30前学校; 
  • 提供任一医生证明书(不应由一个相对于学生提供)或解释信立即学生返回。

与HOLA咨询老师确定了学生未完成或未提交的评估任务的原因是可以接受的。

如果学生提供了接受学校进行考核任务的教师与HOLA协商会的未提交或未完成的理由:

  • 谈判为超出级的评估任务或调整日期的调整,到期日为一流的评估任务(通常,内学生的回报两天), 要么
  • 再重学生的其他任务标记(其中有足够的证据来分配等级), 要么 
  • 在备用评估任务决定是否,在老师的意见,评估不再有效, 要么
  • 统计估计学生的分数他们在类似的任务标志的基础上,评估任务。

可以改期参加活动不是为没有完成,不提交或缺课进行考核任务的正当理由。期内家庭度假不考虑未结束,不提交或缺课的正当理由。

在特殊情况下,家长/监护人可以与学习支持协调员或项目协调员晚年谁将会在咨询工作与教师,并制定一个IEP的HOLA谈判。这一计划将呈现怎样的补课时间将得到补偿和任何修改评价概括了特定课程单元。

老师,与HOLA协商,将确保一个适当的策略,以确保任务的有效性,评估的公平,将标记调整,以确保准确的排名对学生的成绩。

 

当然单位改变

如果需要对课程的变化,它是最好的,他们都在术语尽早提出。当学生开始一门课程单元或受后期他们是在比别人在班上被不利的风险。对转让申请,通过副校长或项目协调人,资深几年取得。

被认为是在未达到WACE或不符合培训机构的选择标准或大学的入学要求(如适用)的高危学生,被建议在今年年初考虑修改课程或单位。

更改的最后期限是:

今年11

  • 学生转移到二级证书课程3周星期五。
  • 短期1第6周的星期五为所有学期1台。
  • 项2的最后一天,所有学期2个单位。

当学期1考试后学生转移到一个不同的单元中的异种课程(例如生物学到数学应用程序),学生将给予信用为学期1单元,和将在新过程的学期2单元被登记。

有可能是一个学生转入证书II课程在学期2月初机会有限。

今年12

  • 课程第6周的星期五

 

追赶工作

当一个学生转移到不同的单位在同一课程,或一个单位一个类似的过程中,将用于从已经完成的任何考核任务的标记。这些标记可能需要统计学调整,以保证他们在相同的比例在新的班级所有学生的痕迹。

在选择替代课程时,学生将被意识到的预期当中,晚进入的,当然影响的追赶工作。

其中,额外的工作和/或评估工作是必要的,老师(与HOLA咨询)将制定出完成额外的工作和修改评估大纲的IEP。学生将在评估方案的通知,尤其是给各种组件的权重。

 

从其他学校转

是谁在另一所学校转移到从同一门课程的一类,以提供学校与所有已完成评估任务的详细信息,任何学生的责任。该副校长将联系以前的学校,以确定:

  • 已完成教学大纲的一部分
  • 已完成考核任务
  • 获得这些任务的标记/评级。

HOLA的意志:

  • 确定如何从考核任务在以前学校的标记将被使用

注:如有必要,这些标记将被统计调整,以确保它们是相同的规模那些在ag在线注册。

  • 确定额外的工作,如果有的话,可以完成
  • 确定额外的考核任务,如果有的话,可以完成,以使被分配了一个档次。

其中,额外的工作和/或评估工作是必要的,老师(与HOLA咨询)将制定出完成额外的工作和修改评估大纲的IEP。该计划将与家长/监护人进行讨论,并提供给学生。

 

开学之前或期间零测试政策

上午测试不会上午07时40分前,将开始就上午08时50分总结。

将有不超过每周两个检查周期。在本周考试期间之前会有无期零测试。

在从今年开始的第一次考试期间的时间内没有主题将有超过2期零次测试。

谁拥有了一段零考验,一直定期安排发出有上学前一个周期必须去他们的正常类,除非他们与老师协商上学前零个测试和类周期之间的公平配置类之间的冲突的任何学生。教师需要由学生被告知。

 

迟到

迟到的测试学生被录取到考场并允许在预定的时间内完成尽可能多地。取得的成果是要记录的结果。

谁错过了一段零测试的学生被自动分配“0”。学生可能有资格获得疾病和意外事故。如果不是坐在测试的原因是可以接受的学校,学生将坐在一个备用任务不会受到处罚。或接收调整的标志,提供学生没有优势且有成就类似任务的充分证据。

 

悬挂

上悬挂的学生都必须参加任何时期零个试验期间暂停期限设置。他们将被要求立即离开学校的测试完成。学生必须在全校服出席。

 

疾病或意外事故

谁错过了一段零测试或考试,其性能一直受临时生病,非永久残疾或立即测试/考试期间遭受前意外事故造成不可预见的学生可能有资格申请疾病/意外事故。学生和/或家长必须支持的应用程序的提供依据。该疾病/意外事故造成的形式可以在这里下载:  疾病和意外事故造成的形式.

这种形式应采取医生和/或心理学家让足够的信息,指示学生的不能坐,可以提供考试的原因。形式应在周期零测试两日内提交给副董事晚年。

如果申请被接受后,HOLA,在咨询副董事和/或项目协调员,晚年会

组织的备用周期零测试或检查,或者如果这是不可能的或适当,

计算使用类似的任务为依据学生成绩的考试大关,如果有成就的充分证据,或

如果有成就的证据不足,获奖的标记将被排除这名学生。

如果应用程序不被接受,“0”的标记将被记录。谁收到学生“0”分数在没有完成课程的风险。

 

中断和无评估时段

为了减少一些对学生的压力,因为他们准备考试,并允许质量修改时间,考试块前的两个星期内将免费游览,野营,主要生产或其他事件可能分散注意力的学生。

一周之前的考试块是 免费评估 学生学习的课程ATAR,预计EST和实践考试的除外。

就不会有一流的评估,这些周期间安排实用性能。

分配不被安排在提交这几个星期。

本周内,学生应该做考试练习,完整的产品组合工作,完整的课程修订任务。

一旦学生完成考试,他们将参加学校完成未完成的工作。

 

报告成果

中期报告

在过渡期内每年10至11年和11〜12的关键时刻和老师致力于为家长和年11和12名学生对自己的进步早期反馈。对于11年和12名学生临时报告将被​​送回家并计划接近这个时候家长晚上。

 

学期报告

在第一学期的11和12年级后,学生将收到一份报告。该报告将提供老师对每门课程单元和以下信息的评论:

  • 该课程单元的临时级
  • 百分比标志(基于标记在学期1完成考核任务,其中包括学期考试1加权合成)
  • 百分比标记在学期考试1。

注:标志和等级每对的单位将无法落实,直到学期2考试,因此临时标志和档次都在学期1月底报道后的第二学期考试将覆盖材料符合全年用外部WACE考试的结构。

在今年年底,12年的学生将收到的结果呈现出声明

  • 对于课程单元一年级
  • 一个标记(基于对年内完成所有的评估工作,包括学期1和2个考试与考试的课程标记的加权组合)。

在今年年底,11年的学生将获得的结果呈现出声明

  • 对于课程单位等级(全年合并)
  • 一个标记(基于所有考核任务标记的加权组合在年内完成,包括学期1和2个考试与考试的课程)
  • 该商标在学期考试2。

每个等级是基于学生的用于对单元整体性能通过引用一组预先确定的标准来判断。这些标准由限定 等级概述。颁发的等级将是:

一个非常高的成就

b高成就

Ç令人满意的成绩

d成果有限

Ë不足成就

ü不完整

 

适度

学校采用适度程序,以确保其评估程序的有效性,公平性和可靠性。这确保了学校的成绩和成绩在所有课程中具有可比性。与霍拉斯协商,教师用中庸程序,如决定等级时,采用共同预先确定的标准。那里有不止一个老师提供的课程,霍拉斯也可以调整统计根据不同类别的考试和/或测试的相对性能的任务标记。

报道所有等级都受到在今年年底管理局的批准。家长/监护人将被通知的任何变化,从提交ag在线注册学生成绩的机构的审查,结果。

 

学习成绩

所有ATAR课程单元,在统计学上调整学校的标志是由成果的学生发言的权威报道。

标记调整过程的细节都可以在机构的网站 //www.scsa.wa.edu.au。有关计算的澳大利亚高等教育入学排名(前TER)为大学入学信息,请访问TISC网站上 www.tisc.edu.au.

 

对学校评估的上诉

如果学生认为,他们已经获得了学校的等级或数值的评估是不正确,他/她可能会要求学校查看结果。

学生须作出书面向校长申请,请求进行审查,内部评估结果发布的五天。

一个评估审查不要求学校此话学生的作业。它的目的是确定是否有学生被以下任一不利:

  • 考核大纲不符合教学大纲要求
  • 评估程序不符合ag在线注册的评估政策符合
  • 有在确定评估计算错误或笔误。

请注意:一个老师的关于价值的个人考核任务的判断不会受到审查。

如果经过评估审查,在学校完成,学生仍然认为,当局的评估准则,也没有出现过那么学生可向当局提出上诉。上诉应可从学校或机关,并由提名日期转发到机关规定的形式进行。费用是名为申请表上的每个主题支付。

主管部门可以要求学校重新确定只有当可以证明它是权威的评估准则,没有跟学校的评估。

 

从特定的类豁免

的部分72 学校教育法1999 为父母,基于个人的,哲学,宗教或信仰的教育良心拒服兵役的理由,在研究的过程中的一个特定部分是教在哪些类,要求从出席一个孩子的豁免。豁免请求,应以书面形式。学校必须采取合理措施,为免除学生达到相同的结果与其他学生提供可供选择的手段。

 

最后更新日期:2020年2月11日